文贵有气势，李太白的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”和苏东坡的“大江东去，浪陶尽，千古风流人物”，以其气壮山河的气势，震憾了并继续震撼一代又一代的中国人。当然他们是大师，非一般中学生所能比。但不是大师就写不出有气势的文章吗？我以为非也。近读高考满分作文，收获颇丰。下面就是我的一点阅读感受。
  描写宏大的景象、壮阔的场面往往能营造非凡的气势，例如：
  “岱宗夫如何？齐鲁青未了。”万千的力量蓄积，顷刻爆发，便站成了永远不倒的脊梁。天地造化的垂青给了它挺拔的身形。秦皇汉武的封禅给了它逼人的威仪，文人骚客的手笔给了它丰厚的底蕴，诱人的神奇。风吹风止，云起云飞，泰山饱览风云，我饱览壮景。
  （江西考生陈文婷《语文，心中的一泓清泉》）
  古今多少文人墨客都选取泰山作为描写对象，杜甫的“齐鲁青未了”更是彪炳千古。而作者却选取一个独特视角，写了泰山的形成、“挺拔的身形”和泰山的历史文化底蕴，并且无论是词语的运用——比如“万千的力量蓄积”“天地造化的垂青”等，还是选择短句，都给文章营造了一种雄壮的气势。
  虽然描写寻常场景，但靠奇特的想象也可营造气势，例如：
  水。站在山顶，远远的小城环抱在水的怀里。“一条古时水，在我手心流”。我们都摊开手掌，让雨水在上面汇集。那些细小的沟渠刹那间就填满了，汇成小流，汇成溪，汇成江河，汇成大海，终成一片汪洋。我们都感动了，泪水也就势汇进手中的海里。你知道吗，站在这山上，我们看到了一片海，那是我们心中的海，比真正的海更加波涛汹涌，肆意汪洋。
  （湖南考生《诗意地生活》）
  雨水滴落在小小的手掌，居然能“汇成小流，汇成溪，汇成江河，汇成大海，终成一片汪洋”，若非胸中有汪洋，断不会有如此的奇思妙想。手中之水、胸中之水与诗中之水，交汇在一起，可谓想象恣肆，气势不凡。
  强烈的感情也可造势，例如：
  一直觉得，我的母语是世界上最动人的话语。它历经五千年文明的浸润和刀枪火石的历炼，读起来才能如此字正腔圆，如珠玉落盘。千百年来，中国话在无数龙之传人的唇舌间辗转，亦使它本身都有了灵性。我们珍视它又漠视它，而它，却一如继往，在东方古老的华夏大地上铮然作响，向世界发出自己庄严的喉音。
  （湖北考生《诗意母语》）
  汉语之美，对汉语的热爱，都在“珠玉落盘”的妙喻里。与其说汉语是“在东方古老的华夏大地上铮然作响”，不如说是在作者的感觉里“铮然作响”。正是因为对汉语的热爱，作者才会产生这种美妙的感觉，也才会产生如此美妙的意象和语言，特别是产生了如此滔滔不绝的语流和充盈的语势。
  铺排渲染也可以造势，例如：
  语文学习仅仅是为了考试，课堂上照本宣科；千篇一律的提炼主旨，禁止个性化的答案；名著无需阅读，各种资料书早已将它们压缩到最简单；学校坚持一切为了考生而非一切为了学习，教学质量用升学率简单衡量；社会呼吁实用与务实的同时也扼杀了太多浪漫的情怀；国家提倡快速发展却忘了将本已年迈的传统文化拉上高速前行的磁悬浮列车。
  （湖北考生《语言的回归》）
  作者从不同角度、不同侧面揭露当前语文教育的弊端，可谓入骨三分。特别是排比句式的运用，犹如大河奔流，一泻千里，给人以痛快淋漓的感觉。
  总之，气势首先表现在文章中，是蕴涵在文章中的想象力、感染力和震撼力，它带给人的不仅是感觉上的冲击，更是思想感情上的感染和灵魂的冲撞。但是从跟本性上讲，气势是作者精神、人格、胸襟、气度的显现。显然，要想写出有气势的文章，决不是一个简单操作的问题。一个作者，假如对社会人生的体验不深，识见不高，思想境界一般，他就决然写不出气势恢弘的篇章。