同学们即将步入新高三，每位家长都不希望孩子落在其他人的后面，而家长能做的，就是投资给孩子创造学习的机会。于是，这个暑假的气温远远没有全国培训市场的报名现场火热。有人一对一，有人精品小班，还有人大班授课。各种授课形式，让我们的学生失去了美丽的暑假时间，同时也失去了思考的时间。我们不仅反思，这样做到底收效多大呢？是否参加了课外培训就真的让我们同学的成绩发生变化？    再看看那些辅导机构在教什么？从一对一到精品小班再到大班授课，授课内容几乎都围绕知识点同步复习为主。在授课的形式上沿用的是老师讲题，学生听题，课后练题的方式。玖久环球教育过去7年一直在新高三的面授辅导上探索。我们先是大班授课，独特的思维教学确实让学生耳目一新，课上反馈很好，但是只有三分之一的学生开学后成绩大幅提高。我下面的一个女孩是前年的一位丰台2中的女生，她的变化最让我们喜欢。一是她非常开朗可爱，思维极度活跃，是课堂上的积极分子，可以快速跟上老师的思维。她在暑假结束开学第一次考试的时候，数学成绩达到了146分（让人惊讶，暑假的时候她的成绩大概是98-110分左右。她的反馈是，课程对她有效，她找到理科解题的思维步骤和次序，于是见什么题都不紧张，而且很快形成了规律。在答题速度和准确度上，得到快速提高。）。英语成绩达到了138分（最主要的原因是，英吉老师幽默，符合这个年龄学生的审美。还有一个本质的问题，英吉老师讲出了高中老师所没讲到的知识：东西方思维的差异、学习介词的方法和重要性。仅此两点，改变了小女孩做阅读理解、完形填空、写作题型的思维方式。这点转变，不仅让她成绩快速提高，而且英语的客观性思维直接影响到了她的数学成绩。有种观点说，数学和英语都是理科，都是客观性思维明显的学科，确实有道理）。这个小姑娘，我实在记不住她的名字了，但是我永远都忘不了她可爱的笑声和敏捷的思维速度。前年的大班非常让人难忘，因为班上还有一位香港的男生，也是慕名朝思维而来。当然，他也是收获满满而归。    不过，这样的大班，只能让三分之一的孩子成绩快速提高上去，因为个体差异较大。所以，后来我们改变教学模式，改成小班授课。教学内容依旧是对成绩影响最大的“思维教学”，只是在报名前，采用了测试的方式，将同一水平的同学放在一起授课，也是将“思维教学”分成三部分：    1、知识点的简化。在这个问题的讲解上，老师讲的是三方面的问题：知识点是什么？知识点从哪来？要用到哪去？呵呵，听起来好像是三个哲学的终极问题，可是这个环节已经被我们的老师经过15年的教学，特别是在出国留学培训的时候就验证过，学习的关键就在于此。就是通过这个环节不仅可以让同学们理解知识点，而且还可以快速掌握课本，在接下来的时间里，可以高效的复习以及自学了。尤其是对于那些自学能力很差的同学，基础很低的同学，他们都可以在学习过这个环节之后，基础快速搭建起来。而且解决了很多这类学生的常见问题，比如：问他上课听懂了吗？他就回答，我都听懂了。等再让他做题的时候，见过的题会做，没见过的题没思路，见题不会。考他一个知识点会，几个知识点合在一起就不会了。    2、解题思维。在这个问题的讲解上，重点讲解的是解题的思考步骤、角度和次序。这个问题特别像是管理学中的“结果导向教学”，采用的是哲学思想中的“客观性思维”。这个环节非常重要，特别是对于那些见题不会做、没思路、不知道从哪里入手的学生帮助最大。对于尖子生来讲，这个环节极大的提高了他们做题的准确性和速度。玖久的专家将这个问题称之为：点悟和顿悟。对于中等生是点悟，但是对于尖子生是顿悟。但是经过点悟顿悟，学生们的成绩就快速提升了级别。尖子生可以考上重点大学，普通同学可以考上一类大学。这就是最后的结果。    3、精确思维。这个问题还是在讲思维的方向和顺序，由此将题目的个性化特点归类普遍性的一类问题。经过这个思维的处理，能够让我们同学们克服掉的非常麻烦的“马虎”。有工作经验的家长都会有感触，在工作的时候，没经过企业培训的员工，特别是没有经验的新员工，即使很努力的工作，但是依旧效率低，出错多。即使经过1-2年的工作，依旧没有其他工作能力强的同事效率高、质量高。原因是什么？思维方式的问题。而我们的精确思维方面，就是在规范学生的思考方式、固定思维角度、明确思维目标。一个学生一旦按照这个方式去学习之后，不可能再出现马虎的问题。这个问题的解决，极大的提高了尖子生的竞争力。因为他们不存在会做与不会做的问题，他们只存在做的对错和速度的问题。所以，这个环节一般都是我们专门训练尖子生的。    经过这样的处理之后，果然，小班教学成绩显著。但是也还有一个问题，就是，学生在离开教室之后，很难在接下来的时间里，长期保留培训期间交给他的能力。怎么办呢？我们就为有针对性培训的小班教学提供了一个长期跟踪的后续辅导。也就是每个学生离开课堂的时候都带走一套我们学考练的“教学软件”。这套软件前面是我们独家的思维教学视频，后面就是针对性的练习题。玖久称这套练习题为“360度深度训练电子练习册”，在这样处理之后，学生们就真正的做到了“闻思修”完整的学习阶段。所以，在2011年的高考中，经过我们高考提分四步兵法训练的学生，成绩提高显著。    由于暑假又到了，这个阶段是一个关键时期，玖久专家非常希望在这个暑假，同学们能够有针对性的进行学习，而不是盲目的培训。这样既占用了同学们的时间，还失去了思考的机会，没有针对性的提高当前最本质的问题，接下来进入高三第一轮总复习，同学们会跟不上高考全年复习的节奏，进而失去不断提升的机会。因为更多的同学已经开始培训了，玖久专家建议，在课余的时间，大家能够按照上面的方式提高一下自己的思考能力。下面我们举一个学习上的思考角度，大家有一个具体的了解。    考生和学生的最大差异就是面对题目时候的“思维方向”。思维和努力没关系，和智力关系亦不大，他是大多数人潜意识中认识事物不同的体现，即看问题的角度。思维是可以点拨、可以训练的，俗话说就是“开窍”。对考题来说，与其研究为什么，不如研究如何做。到现在还在研究为什么这么做的，是个学生，开始研究做题方法、解题入手点的，才是考生。所以说，在拥有一个良好的学习方法之前，一定要有正确的见地。    学生，应该以学为主。但是现实情况（学生多多好学校少）以及学业压力（深层次是就业压力），迫使我们不仅要当好学生，还要做一名会考试的考生！    那么如何做到会考试呢？在回答这个问题之前，我们先看看大家的学习面面观：目前很多学生还停留在“被迫吸收”的方式，往往“主动出击”的人很少。只有少部分学生喜欢主动钻研学科（非知识，而是试题），这种以题为主的习惯，促使少数者们慢慢的向“考生”转化。这批人就是我们口中的尖子生。因为我们即将参加选拔类考试——高考，所以我们必须化被动接受知识的“学生”为主动参与考试的“考生”。    但是，会考试还不等于多做题！真正的考试，即在临场压力状态下，从无参考的前提下做题。如半期考、期末考、模考的时候，算是半个考生了，到高考的时候，才算是一个真正的考生。我来列举一下同学们平时的学习方式，你自然就会想到该怎样考试了。    例如：大家做错题的时候，绝大多数考生会立刻以如下方式去研究：把题仔细琢磨一遍，把原文、问题、选项都仔细琢磨一遍，研究完之后终于明白了，A才是对的，B怎么错、C怎么错、D怎么错，尤其是选B犯了什么错误。或者有的学生看原文怎么解释，根据这句话的意思看选项，A选项是什么意思，而A的意思与原文几乎一样，所以答案选A，而B、C、D在哪儿犯的错误。    再举个例子。大家做错或者不会做的时候，多半会研究答案。大多数学生看答案或听老师讲解后，能清晰地了解第一步到最后一步的“解题思想”，这时，学生认为自己懂了。并且大家总以为这么学习才合理，弄懂每一道题不就可以拿下分数吗？    因为看正确答案做题，怎么想都对，就和看白话小说一样，看完过程就明白了什么情节，但是到考试时真正有用吗？用是肯定有用一点，因为有的学生至少隐约明白或者潜意识下遇到这类题型会照猫画虎，有的确实能画出来。并且做得多了，总有些相类似的解题过程被同学们掌握，遇到这类题时，也许能发挥出来，但是能够确高考时保碰上的都是熟练得题吗？都能发挥出来吗？    大家都知道，高分学生比例非常低，如果这么研究真的正确的话，按理说获得高分的比例应该较高才是，但为什么不是呢？即使在很好的学校，一班50个人，也就是5—10个人是高分生，为什么不能达到30—40以上呢？显然，决定分数的关键不是同学们的“研究”。    比如前面的例子：本着正确答案是A的前提下，再仔细研究一遍题目后，既不用担心时间消耗，又不担心单词不认识，句子看不懂的还可以慢慢分析一下，最终知道为什么A是对的，B、C、D是不对的，至此好象学会了全部知识。可是大家思考一下，考场上你发挥出来的是什么水平？是第一次接触到这道题的水平。你掌握完这道题对你做下一篇有什么帮助吗？可以肯定的是，这么去“学习”，对考试几乎没有任何帮助。因为大家可以设想一下，咱们自己看参考书或者听老师讲课，有人告诉我答案是A怎么对的，B、C、D怎么错的，是从原文第几段、第几行验证。但是换一篇文章后，还能从第几段第几行去验证吗？考数学的时候，题目会给你明确的思路让你“填空”吗？    那如何向“考生”转变呢？    很简单，我们不必太花时间研究这道题为什么这么做，而是第一次拿到这个题的时候如何把正确的答案做出来。凭什么我要这么做，这样去研究题目，才是真正站在考试的角度上出发。站在出题者的角度看问题，他问什么，我们回答什么，关注问题本身。    一位“考生”的思考步骤应该是：根据题目所给条件，找出哪条路能通到结果。题目给出了什么信息？需要我们求什么？要想求这个结果，上一步前提是什么？罗列出来后再看这一前提的满足条件还缺什么，再列出满足这一条件的必要前提，直到题目条件能够代入。这就是利用题目本身求解的过程，才是考生要做的事。    在过程中掌握做题的规律技巧，做题方向、对题目的理解、怎么样找上下文来验证，并这些方法带到下次做题当中去。因此，成为考生的先决条件是：善于关联与思考。    怎样做一个合格的考生？首先抓住考试的本质，在考场上始终要保持客观性，即试题问什么，我们答什么。尤其是理科和英语，特别是各科的选择题。    什么是客观性？就是假设别人没说，你就不知道。尤其是英语阅读，很多答案看似没有道理，反而是正确的。比如说我出道题：一天没吃饭了，我要大吃一顿。问这句话说明了什么？A选项：一天没吃饭，我饿了；B选项：我正在大吃一顿；C选项：我一天至少吃一顿。问这三选项选哪个？选A的就是习惯性主观，题目告诉你我一天没吃饭就代表我饿了吗？题目字面上没有，就没饿了这回事，所以不对；选B的是没有根据题目字面意思去做题，题目说我吃饭了没有？还没吃吧，所以这是审题的不客观；C答案不合理吧，但是从字面意思来看就是一天至少要吃一顿，这就是客观，因此选C。    可是大家总是依赖题海过程中的参考答案、老师讲解，然后强记，没有做总结，没有提炼里面解题共性，没有形成自己的方法。每次拿到新题的时候，依旧在想以前怎么做的？该用什么方法？该从哪里入手？做的多了，简单的题自然可以做出来，但是违背了考试是从试题出发的角度。要在题目中寻找解题方法，把任何题都当作第一次做，去验证你的思维，形成一种解法，解决大多数题，这才是从不会到会，从会到做对，并给下面做铺垫。    学习没有捷径，考试是有捷径的，当大家用一套思维做出了许多题的时候，看到考题，自然而然的会根据题目来判定做题方向，从而达到快速做题的效果。道理很简单，当大家每次都能够从题目提干和设问中寻求解题方法时，哪怕临场压力造成不清醒状态，也能做对。即使题目不熟悉，平时没练习过，反正做任何题都一样，都是跟着题目去走，到最后也能做出来，即使不能全对，也能拿下许多步骤分。一句话，跟着题目走，不要跟着以往做过的题目走。    理科解答题做题思维无非这么几种：顺着题干的意思，寻求问题与条件之间的差异点，如何才能将问题和答案保持一致（求同思维）；寻求达成所求条件与题设相关的必要信息（必要性思维）；严格按照题目字面意思纯分析解题（客观思维，考好理科和英语的基础思维）。记住考试考查的是能力与思维并重。目前学生的能力水平并不差，都具备了差不多的能力，至少你知识点掌握了，题目看得懂，解答看得懂，这就是能力。而现在所欠缺的仅仅是思维。大家可以关注一下，那些考高分的同学，是他们的思维对路了。    当然，前面提到的也只是一家之言，每个人都有自己的思想，我只想表达一个概念：科学做“考生”。到现在还有很多人不理解“考试”这个词是什么意思，还单纯的认为是“检测知识点”。作为一个“准考生”，我们怕的是不敢想、不敢写，凡事都“事后分析”、“事后明白”、“恍然大悟”。一道题做错10次不要紧，至少你每次做的时候是完全的凭自己思考。最怕错了一次后听了讲解、看了答案忽然“会了、明白了”。作为一个考生，我们要奉行“无知无畏”的精神，要养成给自己找茬的习惯。将“我这么去想怎样怎样，我这么去理解如何如何”作为主体思想，其余“标准答案”与老师讲解，一律作为参考或验证自己的思路，才是一个考生该干的事。